註：很慶幸看到三則相關報導中，其中兩則都提醒了教育工作者是「為人師表」，不是只有經教、言教，身教的影響更是深遠。
另外，這則報導也意外顯露了教改成效不彰的原因之一。除了不少家長觀念無法變革外，基層教師不願意改變心態應該也是主因，甚至父母、家長如果聯手（特別是透過家長會施壓學校、校長），那麼，這股阻力遠勝於致力於教改的專家、學者們的努力。
這則新聞應該只是冰山一角。這點，積極從事教改、重視教改的家長、專家學者們、教 育相關單位都應該要重視，否則小孩是最大的輸家；積極、有心、認真從事教改的教育工作者，之前也就被罵得冤枉（儘管他們也有需要再改進之處，但真正第一線 教育工作者，不願意改變態度，面對教改，只是虛以委蛇，做做表面工夫，也就難怪教改效果不彰）。
此外，這則新聞也應該曝露了我們的短視近利。怎麼說，考得上高中，或許為學校換來了名聲----明星國中，但是，考上公立高中的小孩，日後的成就是否就如這些老師設想的，一路飛黃騰達？沒有考上公立高中的小孩就一定沒有成就嗎？學校應該針對所有畢業校友做調查；這些調查結果，有可能會令這些老師咋舌，也可能讓許多教育工作者，特別是基層教育工作者，以及家長將眼光放遠，而不至於在小、國中階段就放棄了孩子。
為了真正解決教改問題，教育研究者更應該透過長期研究（調查小孩20-30年後的發展；除了世俗認知的五子登科標準外，更應該將回饋鄉里/社會、將所學所知貢獻國家、社會的標準[至少這是孔子傳下來的教育理想]列入整體評估），甚至將研究的母體樣本放大（某地區所有國中），以便深入了解升學導向與愛的教育導向，就長程來看，是否真如這些老師或家長所認為的衝突調整國人的視野，或者決定教改是否必要、要做到什麼程度、要走向什麼目標。
最後，值得深思的一點是：許多不讓孩子輸在起跑點，拼命栽培小孩為了日後打算將小孩送到國外 的父母們，非常自我矛盾。在台灣， 拼命嫌棄台灣環境有多不好、也灌輸小孩台灣環境有多差， 卻拿著在台灣訓練的成果（例如自然科學），到國外去展現自己有多強，這不是自打嘴巴嗎？而要小孩拿高分的父母，為什麼接受國外的教育、評分模式，卻經常看 壞台灣的教育、教改，甚至自己成為阻力？雖然並非所有的父母都這樣，不過，這樣的父母還真是不少！從身教的角度來看，不知道這些父母們是否知道自己樹立了 什麼樣的榜樣？
透過這則新聞報導，不只是教育工作者、學校需反思，家長們、社會、政府更是需要想想：我們到底讓小孩學了什麼。
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如果真的是自家人掛布條反諷評論，即使升學率可能影響學校招生，或許也和老師們的生計有關，但身為師長做出這樣的行為，恐怕也是不良示範。
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