註：這是幾天前的新聞，看到這位小朋友從自身的生活環境問題出發，設計出這樣的房子，真的是令人感動。小小年紀，做的卻是一個大人在思考、在處理的問題，不禁令人欣慰，同時也覺得看到希望，因為我們的下一代不是只是訴諸理念，而是很務實地在解決問題。
這種從生活經驗與記憶出發，進而生起環境保護意識與行動，是環境資訊中心常見的文 章類型。透過作者提供的圖像與文字，我們隨著他們的陳述，進入了他記憶中的某地，喚起了我們自己記憶中類似的場景，這些場景可能也在我們自己的家鄉或是我 們生活的環境，所有相關的感受、人、事、物也受到招喚而進入我們的意識，浮現在我們的腦海，我們因而有了共鳴，興起了捍衛環境的決心。
人對於生活環境的體驗、感受、記憶，對於環境守 護是重要的一環。除了環境危機的知識層次宣導外，若有底層的情感記憶作為支柱，這樣的環境保護會是一輩子，因為人體會過人與自然的互動、共生，瞭解到是這 個環境孕育了人，自然環境也是我們自己的一部份（儘管只是以記憶的方式存在，卻是人一輩子都delete不掉的）。因此，如果下一代對生活環境的記憶只剩 下教室（學校、安親班、補習班）、電腦虛擬的網路世界，對環境的記憶只剩下蜻蜓點水似的觀光印象，那麼，現在所有環境保護份子的奮鬥與努力，誰來接棒？不 知道環境保護人士是否想過這點？還是覺得無所謂，到時再說？
回到這篇報導，各位大人們是否注意到，除了抗爭之外，我們需要更「基 進」(radical，從根本處）的解決之道。簡單說，環境保護不能一直停留在抗爭，不管是與政府、與財閥，或者要政府介入環保份子與財閥之間的爭戰等模 式，我們需要有更多有辦法解決問題的人才，而非只是訴諸對立、抗爭的方式。如果只停留在抗爭、對立的模式，無法實質解決問題，只是讓問題暫時擱置，最後成 為時間、耐力、精力、資源賽，看誰有辦法撐下去。這樣的模式，無疑是對環境保護份子的極大考驗（畢竟不少朋友都只是市井小民，還是得為五斗米折腰）。再 者，這樣下去，環境保護意識始終無法深入全國人民的心裡，成為大家生活行事的準則。因此，如何讓環境保護不只是「夯」一時的議題？培養下一代具備解決困境與對立能力才是長久之計。
如何讓下一代願意投入，透過知識、技術、生活經驗，思考解套？除了環境保護知識的傳播外，知識與[社區]生活經驗的結合是關鍵；教育，不只是知識面，[社區]生活經驗更是知識教育、知識發展的基礎（剛好看到公視的節目介紹<山海心願-種田的故鄉學>，花蓮玉里鎮樂合國小，開始讓自己的小孩，透過實際參與，重新認識自己的生活環境，應該是一個好的開始。大家有空可以看看：http://hichannel.hinet.net/event/pts/player/ptsplayer.html?eid=74&id=247601, 約從20分開始）。
祝福台灣國人早日覺醒，悲智增長，能夠擴大格局與視野，跳脫對立、惡鬥思維，共同為所有國人的福祉奮鬥努力。
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凡那比颱風讓高雄 淹大水，高雄市加昌國小六年級學生曾彥筑有感於高雄常淹水，設計出防淹、耐震又 節能的「台灣 Green House」，打敗60多名國小學童，獲得台灣拜耳綠建築小博士第一名。
有別於一般的房屋，高雄市加昌國小六年級學生曾彥筑，設計的綠建築模型「台灣Green House」，房屋形狀六角形，達到最堅固的物理特性，利用太陽能、風力及水力發電，電力自給自足，屋頂還種菜，完全零排碳。
屋子最大特色就是不打地基，利用特殊材質漂浮在水上，曾彥筑解釋，「我家住在高雄，南台灣颱風來常常淹水，而且淹水後，房子常變成廢棄物，很不環保。」
為了設計「台灣GreenHouse」，曾彥筑上網查了各國環保、綠建築資料，共花3、4個月設計。
六年級的他平日也是個環保小尖兵，是教育部空間活化解說員，雖然住在炎熱高雄，但平常家裡盡量不開電扇及冷氣，只開窗戶達到通風。
台灣拜耳舉辦「2010拜耳科學競賽─拜耳綠建築小博士」頒獎典禮，共有69名國小四到六年級學童參加，30人進入複賽，小朋友除了參加綠建築筆試，還要做出綠建築模型，曾彥榮獲第一名，將和媽媽一起到德國去參觀綠建築。
http://life.chinatimes.com/2009Cti/Channel/Life/life-article/0,5047,130518+132010112000652,00.html
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