評註：
許多小孩都已經漸漸讓機器(gadget)取代真人在生活中所扮演的角色。寧願與機器互動，也不願面對現實生活中活生生的人，或者說，已經不知道該如何面對人。不知，大人們是否意識到這個問題的嚴重性？
自己所教的學生也有類似的問題。由於課堂時間分兩個階段：前一個階段是「課內」，後半階段則是「課外」，包括聽力、閱讀並每個月穿插一次作文。之前覺得前半階段實在很難教，因為課內的東西，學生們都學過了，根本沒興趣聽，有學生看課外讀物，最多學生就是拿著手機、電子辭典或直接拿出電動，在打電動、帶耳機聽音樂。說實話，管了多次後，實在無力阻止，加上，他們的確也都學過，有些考試也都拿不錯的成績，讓我實在無話可說。
中間下課也是。如果沒有手機，那麼至少會花時間與旁邊的同學聊天、互動。但是，現在有了手機，小孩中間下課時間還是對著手機，完全不太與週邊的同學聊聊。如果，後半的閱讀、寫作又很枯燥或是學校考試不考，那麼就完全沉浸在手機、電玩世界中。
如果我們自己瞭解到，人生大半將會是需要與人互動：追求情感，職場上與同事、部屬合作與互動，在家裡與家人情感交流，還有與自己面對面。那麼，一個從小習慣與機器互動的小孩，只會拿他與機器互動的模式來對待人，拿週邊的人、事、物與電動世界做比較，只會覺得週邊的人、事、物很無趣，並可能要求週邊的人、事、物要變成電動世界的人物一樣。一旦發現週邊的人、事、物不可能像電動世界一樣，那麼，最直接反應通常是縮回到電動世界。
在電動的世界，不需要開口，只要一直接受刺激、做出反應，這無異於回歸到動物層次的本能反應。然而，人的可貴在於有語言。語言所牽動的情感、思考與學習，雖有酸、甜、苦、辣，卻也是人異於動物之處，也是人終生學習之所在。
請讓小孩多說些話，多與真人互動，少打些電動、少看點電視吧！讓小孩成為積極、主動的學習者，而非被動的刺激接受者。
補充一下：gadget這個字原意是工作上所需的小配件、配備之類的。在此，我用以指隨身攜帶的這些電子產品、設備等。
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紐約禁止學生帶手機 家長上訴遭駁回
紐約市教育局禁止學生攜帶手機的規定，從三年前實施到現在，一直造成社區上許多爭議，紐約州最高法院日前駁回了這項禁令的上訴案，支持紐約市繼續執行這項規定。
詳文請見：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080424/17/xvqm.html
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