兩週前，聽到老家在 彰化的朋友（20多歲）提到他家鄉的情況。他提到自己不少堂表兄弟姊妹已經結婚，也都育有兒女（都還是小孩）。長輩們都一再叮嚀晚輩要存小孩的教育基金。 然而，由於他們的學歷，加上當地的薪資低（大多是工人階層），兩個人工作，生活只是過得去，根本不太可能存教育基金。朋友說，等他們的小孩一旦要國、高 中，就很令人擔心。不僅如此，就他自己同鄉同 輩的朋友們，考上私立大學的居多，因為家庭經濟環境關係，他們多數人都背負學貸，一畢業，身上就背負著債務，得趕快還債，但是，現在大學生也不見得容易找 工作，壓力也就很大了。他自己則比他們幸運，因為是長孫，爺爺用自己的退休金大力支持，加上父母辛勤工作，才能好好唸書。
聽 到這兒，自己也不禁想起自己小學、中學同學們。由於我自己也是在鄉下小學、國中唸書。在家鄉，務農家庭不少，工人家庭也不少。小學時，班上不少老師的兒 女、或者與他們家世接近者，他們多自成一個圈圈，其中幾位都不太跟其他背景的同學接近。不但如此，他們的優越感，總是讓我們其他人感覺自己好像是階層很低。
還 記得有一次，他們同一圈的人邀約某天要一起去玩，因為他們圈圈中的某幾位跟我還不錯，其中一位也就約我一起去。當天，在集合的地點，女生只有我跟另一位 （缺席的還有5-6個），男生就唯一一位老師的小孩，以及他額外邀了2位跟我一樣背景的同學。我以外的那位女同學就忍不住打電話問其他那些女生，沒想到，他們知道有不是他們圈圈的人要去，他們就約好不去。那位女同學就怪她們，為什麼沒有告訴她。說實話，當時聽到這種，實在覺得很糟。
上國中後，這些老師的兒女們自然進入所謂的好班（雖然當時說常態分班），我們其他這些小孩當然就是在真正的常態分班。在這麼多年後，這種生態仍存在各國小、國中。我自己教的不少小孩，念的都是台北市的明星小學、國中，不少經濟環境好的家長，或者是父母是中、小學老師，仍多是教小孩要跟自己背景相似的玩、或者要跟成績好的小孩一起玩。小時候就很想問：這種無形的排擠與看輕，就是好人家家庭應該教的嗎？
當時鎮上有一 家補習班，不過，因為父親過世後，我們家的經濟狀況也不好，也就不用說補習。國二起，就真正分升學、後段班。好班中，又有分。事實上，當時我們有幾位沒家 世背景的小孩，比某些老師的小孩考得要好，但是，學校還是得把我們排到第二好班（這是之後才知道，老師們還真大啊！）。在第二好班，我其實是玩得頗開心， 因為同學們都混在一起，因為沒有一群拿家世背景看人的同學。
其中，有一位同學非常會唸書，考試也很優異（考試都比我好），都沒補習。不過，受限於家庭經濟，父母只好要他放棄升學，要他之後做工。我當時聽了很難過，我忘記自己跟他說了什麼，只記得有幾天，他看起來很沮喪，後來就認命、放棄了，老師也就把他調到後段班。
後來因為校長幫老師代課，發現我們有些小孩成績不錯，才跟第一段班的老師提，要讓我們這些人進入第一好班。進去之後，才知道原來他們不少人都有補習，不過不是在鎮上的那家補習班，而是在老師自己開的家教班補（他們大家都很保密）。
在我自己的年代，資源就掌握在這些老師、有家世的人家手上，而且他們的小孩也多只跟自己家世相當的小孩在一起。到了我自己教的這些高所得、社經地位較高的地區，父母的教育態度，有改善嗎？沒有。台灣人經濟環境變好，只是讓更多父母的教育態度轉變成那樣。
換句話說，多年來，有錢人家、好人家的家庭，不是教小孩懂得體諒那些家庭經濟環境比較不好的家庭，瞭解自己是幸運的，要心存感恩。有錢人家、好人家，大多是教小孩用讀書來排擠那些家庭經濟環境不好的小孩，讀書讀贏了，就是有競爭力，前途有保障，就能賺大錢。
這樣的小孩，日後還會懂得感恩嗎？還是認為那是我自己應得的，一切都是你們自己不努力？還會懂得回饋社會嗎？只顧自己的利益，不顧社會福祉？
仔細想來，我們一直都很重教育，但，在父母、社會眼中，「教育」早已經只剩下「考試成績」；「考試成績高」又等於「有競爭力」，又等於保證未來「賺大錢」。
另一方面，隨著資本主義不斷透過媒體宣傳，不少小孩比父母們「聰明」，他們發現，要賺大錢，哪裡需要用功唸書，只要被發掘、從事歌唱、演藝事業，賺更多，又有名（相 信大家多少都記得之前曾報導提過）。加上，現代的小孩在外表上都頗自信，也都認為自己長得不錯，市場又不斷推銷各種保養產品（不少小孩從國中就頗有保養； 媒體、不少媽媽們也教小孩從小保養），更有信心可能可以當明星。如此，讀書的意義何在？讀書有什麼用？讀書不見得賺更多錢啊？
我們要問的是：各位父母，除了「賺[大]錢」的價值觀外，還教了小孩什麼？整個社會除了賺大錢外，還剩下什麼價值觀？
只要賺錢的話，不一定要讀書啊！
讀書的意義何在？
讀書的價值何在？
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