北歐─平等─台灣（Scandinavia/the Nordic-Equalitarianism-Taiwan)

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偏遠學校結盟交流 

〔記者吳嘉億萬里報導〕台北縣與宜蘭縣的十四所特色小學，昨天在台北縣萬里鄉野柳地質公園前舉辦結盟締約儀式，雖然這些學校多地處偏遠且學生數不多，不過透過結盟連結教育資源、師生互訪、課程教學交流等功能，讓學生上課地方變得更大、共享資源更多。 

台北縣政府教育局社會教育科科長蘇珍蓉表示，這些校長都是國立台北教育大學校長培育班同學，經過一年廿六個學分、五百個小時以上的培訓課程，共同經歷學習過程，陸續派任校長後，積極經營學校的特色教學，希望締結盟約，彼此交流學習，讓學生學習內涵更豐富、精緻。 

十四所小學都是教育部推展特色遊學優選的學校，包含台北縣米倉國小的陀螺、五寮國小的竹子、插角國小的劇團、石碇國小的戲茶、雲海國小的藍染、中角國小的衝浪、大坪國小的擂鼓、野柳國小的海蝕地質、猴硐國小的煤礦及瑞柑國小的青蛙等主題課程；加上來自宜蘭縣的大進、武塔、湖山、羅東等四所小學，各具特色與值得學習。 

來自宜蘭縣冬山鄉的大進國小校長黃俊仁說，學區是著名的觀光地區，具有在地特色，藉由結盟發揮群體力量，增加偏遠小學與校外交流的機會，對學生颱風、人際關係互動是很好的成長與課程。 

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評註：

這幾所學校結盟的意義非凡。除了各個學校能從中受益外，其實更重要的是背後的理念--「資源共享」。

「資源共享」是北歐一個相當重要的觀念。這個觀念在北歐是從托育開始不斷地灌輸小孩，讓小孩從小就內化這樣的精神。小孩學會資源共享，生命共同體的概念也會潛移默化地植入小孩心中。

回到這個例子，這幾所學校的學生們如果常有實際課程交流，那麼小孩腦中的關係網路會多此一各面向，不無小補。由於目前的人都生得很少，很多都只有一個，小孩的人際關係網路很單薄。有的小孩甚至根本不知道五倫中的「兄友弟恭」是什麼，因為他/她沒有兄弟姊妹，也沒有堂表兄弟姊妹。即使學校的教育有教，但是若沒有實際體驗，一切都只會是抽像概念、作文時的文藻。透過學校的結盟，小孩的認知就不會只停留在我是這個學校的學生。相對地，他/她會實際體會，他/她雖是念A校，可也受益於其盟校B、C...等的資源、老師，甚至可能認識盟校朋友，將來可能彼此幫助等等。就長遠來看，這不就是在潛移默化共同體的概念？！ 因此，這樣的結盟，有其內蘊的教育意涵，值得一推。 

再小小補充一點，這幾所學校的學生一定也會很開心，因為有校外教學的機會，而且課程可能又會多了好多生動的實地課程（這些都是小孩的最愛），可多認識台灣的一些：）