不知道大家回味後，感受如何？在回味的過程中是否覺得，若是回顧整個歷程，無法這麼清楚地用單一態度予以定義。的確，任何一種態度、個性等，都有其醞釀的過程。回味的用意，也在讓大家再度留意到這個過程。
以自己為例，從別人的眼光看來，我是屬於順應社會價值觀的第一種，不過，我自己從頭到尾都很清楚，我其實不在乎那些價值觀；我在乎的是，關心我的人。因為他們，所以即使自己沒有特別的意願，也會努力做一下基本要求。這點，在自己教的小孩身上也可以看到，特別是一些男孩（這部份，還有牽涉到性別差異）。
此外，我們會發現，我們大都是從順應社會價值觀出發的。其實，只要大腦功能正常，家庭功能仍發揮作用（亦即能有照顧者在旁），大部分的小孩都會努力順應家人的期望，或多或少做到基本的要求，自然就接受了社會的主流價值。然而，為什麼漸漸地還是會有一種態度勝出呢？這關係到當小孩做不到這些要求時，照顧者的反應與態度，而且這些反應有決定性的影響。
如果小孩做不到時，照顧者的反應是了解問題所在、多鼓勵，那麼，小孩下一次一定還會再努力試試看（雖然小孩也還是有惰性）。相對地，如果以苛責的態度對待，有的小孩，基於在乎照顧者，仍會努力一試。不過，有的小孩可能就在這個點上覺得挫折與不被諒解（特別是盡力做的小孩），又若照顧者沒有留意到其情緒反應，並適時的肯定，那麼，不滿的種子開始生根。
就舉我自己與我小學很要好的同學音為例。音，是家裏的老大，人長得很秀慧（這是我哥的形容詞）、又有氣質。小時候，我們常玩在一起。由於她爸爸是船員，長年不在家，管教的部份就落到媽媽身上。她媽媽對她的要求很嚴格（可能是老大的關係，雖然是女生），只要她稍稍做不好，就會有責罰。音，常常說她已經盡力做了，可是她媽媽總是認為她沒有，或認為她可以做更好。當她表現很好時，媽媽也認為理所當然，沒有任何獎勵或鼓勵的話語。對比之下，小學時，我父親對我的成績從沒要求過，不過，我考得好時，我爸爸會獎勵我，而且會很開心地跟人家說他女兒如何如何的。
後來，升國中，成為關鍵期。由於我們唸的是鄉下國中，一進去是常態分班。不過，雖說是常態分班，大家還是知道哪些班是特別好一些。音與我，都是分到真的常態分班的班級（我們不同班）。為此，音的媽媽很生氣，一直怪她（我叫她跟她媽媽說，學校是常態分班啊，可是，沒有用......）。相較之下，我的家人對於我所在的班級沒有意見；管教我的哥哥（我爸那時已過世）甚至告訴我，只要當黑馬就好（不過，我考不好時，我哥哥會想了解問題在哪就是了）。
到了國一下一開學，音剪了個太妹髮型，我想問她為什麼？就去班上找她，她告訴我，以後別再去找她了，她以後不會再跟我說話。從此之後，音放棄了努力順應社會的價值觀，選擇逆向行走，做她自己、走她的路。我呢，雖然在常態班級，由於有家人的支持，加上碰到國文老師的鼓勵，就此與音分道揚鑣......
那時，我一直一直希望，我與音能夠角色調換，因為她若碰到我爸爸、我哥哥，那麼，她一定可以表現的比我不知好多少倍......今天一定是個非常出色、又有氣質、又善解人意的靈秀女孩！
後來，音，離家出走。有一次，另一位小學同學告訴我，她在報上看到，音因吸食毒品被送感化院的新聞。聽到這兒，實在忍不住痛哭失聲......
在小孩時期，照顧者的對待方式與處理小孩達不到要求時的反應，影響何其大！
留言列表
