不知道大家是否留意過，小孩之間的感染力，比一個大人在那裡說個半天有用？舉個例子。自己在教小孩學習英文時，常見的狀況是：只要有一個小孩錯（即使馬上糾正她/他），不少小孩經常會記住說錯那位同學說的說法，卻對老師的說法老是記不住？！
另一個有趣的例子是跟小小朋友玩。由於在小小孩眼中，大人是跟他不同的。因此，大人通常都要花時間才可能跟一個小孩建立關係。不過，小孩跟小孩之間，常常都是玩一下，就熟稔起來。甚至小朋友之間還會呼朋引伴，出點子，儼然已經在學習當個小小領導人。
出 主意者想玩某個遊戲，就必須說服其他小朋友願意一起玩。不過，通常出主意的人，出的點子經常都是他自己跟家人或其他大人玩的遊戲，也就是自己是遊戲的最大 贏家。這種遊戲，只要稍微玩一下，其他小朋友們馬上就會發現自己都是處於不利的處境，一會兒，就開始嚷嚷，「我不玩了！我不玩了啦！」、「每次都你贏」、 或者可能就跑去跟家長哭訴，「那個xx都那樣，都不讓我......」（很多父母經常就此勸退小孩別跟那些小孩玩，殊不知這其實是錯失了讓小孩學習的機 會；當然，有時適度需要大人「溫言軟語」地介入一下）。
若是同一個社區的朋友，大概就會記住出點子那位小朋友的作法，下次萬一又碰在一起玩，一定會跟其他小朋友說上次的事情，並要其他小朋友不要跟他玩。
這個時候，如果上次出點子的小朋友還想要跟其他小朋友玩，他一定要學讓步。上次，他贏了。這次，他得讓別人贏。幾次下來，小朋友之間，就會玩出一個規則。違反的人，經常會被其他小朋友聯合唾棄（但也不是太認真的），通常違反者只要道聲歉，大家很快又會玩在一起。
不同玩伴，不同的家庭背景，不同的應對模式：該讓步到哪，可以堅持到什麼程度，都在這個小小孩的遊戲中學習。隨著玩伴越多，小孩就會開始學習各種不同的應對方式，學習人際交游。
這樣的學習環境，對小孩不是更好？一來，小孩從小就學會團隊合作，可以早早調整「自我」，免得有的小孩自我意識過強（帶過小孩的人都知道，幾乎每個小孩都很霸道；這不是小孩有問題，而是自我意識形塑的發展階段。如果沒注意、沒好好教，小孩之後會太過自大、自以為是，日後不易與人相處，容易有人際關係方面的問題）。
小 孩若是媽媽自己帶，媽媽很容易因為是自己的小孩，在許多情境讓步（特別是小孩利用哭鬧來達到效果；我自己的家人、週邊朋友、路上的情境）；即使不讓步，大 人的招數都是先說（小孩通常都聽不下去），說不聽，可能就會教訓（用聲音斥責、動「細條枝」、愛心鞭。權威，在行為管教上，是適度的需要的，但用之不當， 日後也會造成小孩的創傷）。常在家人讓步下的環境長大，小孩大一點進入團體生活時，很容易適應不良，因為他發現別的小朋友、老師都不會讓他（老師為了教小 孩，很多時候都需要堅持），接著就不想上托兒所、幼稚園。各位父母會希望如此嗎？
二來，小孩在小孩間學習溝通、協商（negotiation；這不是當一個主管、領導人需要具備的重要能力？！）。台灣的父母都很重學習，巴不得送小孩早早就開始學「教科書式」的內容，希望日後領先別人。不 過，我自己常常想，這些父母是否知道自己這麼做是將小孩推往「專才」（專業人才）方向（如果小孩也願意配合，可能就是進大企業為企業服務），而非「通 才」（日後有能力領導一方）。各位父母可以回想檯面上這些大企業家（不只台灣），再想想自己到底要培養小孩成為什麼樣的小孩（有的小孩比較合適專才，有的 小孩則是通才；不過，除了天生的因素外，從小到大的環境也影響很大）。
三來，小孩若從小就不同類型的人一起玩、一起學習，小孩的心胸會寬廣些。因為小孩小時，還沒有嚴重的階級觀念，只會從小朋友的觀點看小朋友。再者，不同年齡、階段，跟不同人的玩、學習，都會累積他日後處理人事問題（套一句大人的話語，小孩從小就開始學習「看人」）。簡單說，小孩比較不容易有人際關係方面的問題。
此外，小孩太早學「教科書式」的內容，很容易在國中時就彈性疲倦。自己教過不少小孩都是這樣（對老師來說，也很痛苦；因為他們經常都在課堂上玩手機、講話、睡覺、畫畫...）。從小就被送到雙語幼稚園，到國中，小孩也已經學了四、五年以上的英文（中間受不了可能中斷一、兩年），小孩會覺得累，剛好碰到青春期或/與叛逆期的雙重影響，更無心在課業上。換句話說，在最關鍵的時期，父母與小孩可能為了唸書而破壞親子情感。
最後，小孩日後長大，若碰到困境，不管是心理或經濟的，也比較會往外求援，也就不容易罹患身心疾病（相信大家都聽說過，21世紀人類的三大疾病之一是憂（燥）鬱症；台灣人還沒有看心理醫生的習慣，更容易因此被忽略）或輕生。
總言之，小孩最好的學習環境，就是與其他小朋友們一起學習。
提供各位父母思考。
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