北歐─平等─台灣（Scandinavia/the Nordic-Equalitarianism-Taiwan)

雖然是幼兒園的活動，但也歡迎社區親子同樂！就近者，如果時間允許，家中又有小朋友，可以前去看看喔。讓小孩子們可以多些交流的機會吧。

此篇報導是來自The Wall Street Journal, 2008年2月29日的報導。Yuhsiu的朋友分享給Yuhsiu，Yuhsiu再分享給大家（也歡迎大家資源共享）。其中提到的一些重要概念，我嘗試摘錄並翻譯如下，希望能讓更多人了解芬蘭（北歐）的教育內涵。有興趣者，也可參考天下雜誌今年1月出版的《芬蘭教育：世界第一的秘密》（之後有空，我再來將該書的觀念整理給大家參考）。

這是彭婉如文教基金會---五甲社區自治幼兒園推動社區自治的重要一步。

此一家長會的成立能逐步讓家長們「實質參與」自己小孩所屬的幼兒園各項軟、硬體之規劃與改善，有助於園所與父母之間的良性互動，也可讓大家開始習慣社會參與、行使公民權。

走出<�北歐兩性關係>課堂，腦中浮現伍思凱的歌——<�分享>：

這是<有你真好>紀錄片中，台中光正國小小朋友在課後照顧遊戲中對另一組小朋友的歌詠......

    妳/你好棒！（啪！啪！啪！）

    妳/你好棒！（啪！啪！啪！）

   就像星星閃亮亮。 噹！噹！噹！...

如果沒記錯，中國古代的星象觀也曾認為每個人都是天上的一顆星，只是每顆大小、亮度不一。這些小孩歌詠對手，無疑是反應了類似的態度：肯定自己是天上的一顆星，別人也是天上的一顆星。每一個星，都不同，都會放光。

這是課後照顧政策推廣下，小孩在群體生活中，學會肯定自己，讚美他人。

以下引用則是家長分享她的小孩參與課後照顧的點滴。

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真心的照顧，有妳們真好

「成功只有一種---把生命花在走自己的路。」

網友惟愛示我 在留言板分享的，也分享給大家：）

        正面制度選擇是組合主義配置的動能。透過參與和具體選擇，個人得以強化組合主義制度，同時藉由此種作為而創造並增強她自己和其餘個人於未來將繼續如此做的整體架構。

        有知識的人口是經濟效率和再分配正義之前提。以相反於商業化電子傳媒所孕育的模式之知識傳播，讓個別公民可以理解各種政策方針如何環環相扣。靠著普及容納的社會與教育服務，以及高品質的人力再訓練等提升因應能力之計畫，能夠協助個人及制度針對任何經濟衝擊進行最適的調整；此舉所需的知識並非靜態的。北歐各國藉著針對社經變遷的廣面研究，詳實監測其影響，以及相關政策的成效；此種資訊被廣為蒐集，並傳播給相關政府部門，以及相關政黨與勞資組織。

        瑞典及其餘北歐國家的知識傳播方式，跟前述美國模式有著一百八十度的不同。就縮減收入差異與學歷高低的相關性而言，瑞典是西方國家中之最前進者，雖然此趨勢近年稍有逆轉。於一九八○年代，瑞典經濟學及工程科系畢業生在私部門與公部門的終生淨收入，據估計分別大約比產業勞工多四分之一及十分之一；而高學歷從醫人員的終身淨收入，平均略少於焊接工收入的一點五倍。此外，有研究顯示，最富有的百分之三成年國民，其學歷僅僅略高於成年國民平均學歷。

        雖說學歷不能帶來多少可支配收入上的回報，但是追求學業成就的障礙卻被大大降低。中、小學教育的幾乎所有面向，包括交通和午餐，皆為免費。中等以上教育免學費，而且有許多津貼和貸款可供申請。如此一來，以美國的水準衡量，教育的位置競爭微不足道。有些人為了學習本身的樂趣而繼續深造，但是由於此需求是以廣泛的成人教育來因應，因此大部分人是為了獲取從事適合自己的職業的資格，而接受高等教育。因此之故，瑞典的中等以上教育遠比美國實際、以就業為著眼點。根據規定，大學入學名額有四分之一保留給二十五歲以上、具四年以上工作經驗者。［比較台灣當前高等教育困境。］

優然的腳痛已經一整年了，因此就一直待在床上，看書或是畫畫。有一天黃昏，他聽到媽媽對爸爸說：「你知道嗎，我想優然再也不能走路了。」聽到後，優然想到再也沒有機會用生日獲得的釣竿，忍不住輕輕地哭了起來……

評註：

許多小孩都已經漸漸讓機器(gadget)取代真人在生活中所扮演的角色。寧願與機器互動，也不願面對現實生活中活生生的人，或者說，已經不知道該如何面對人。不知，大人們是否意識到這個問題的嚴重性？