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提出這個,最主要是考慮到小孩的身心發展。前面的post<回應saviola網友的意見>就曾圖示過,照顧小孩者的身心健康,都在在會影響小孩的發展(環環相扣),不管小孩出在什麼樣的家庭。

加上,我們常常不自覺,沒有常常省思自己的生命過程,對於自己碰到不幸的事情,常常都只會抱怨,或者怪人、怪天怪地的,殊不知自己生命中許多事件,都是自己早已種下的因所致。

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以下這則丹麥報導(研究趨向)也讓我們看到不同的思考:)

此外,地區醫院都有地方健康行政管理人員管理,適時地根據研究調查報告結果,調整、增刪設施。

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當我們把生老病死當成個人的事情時,意味著個人有能力解決、國家可以不管。個人有能力解決,意味著必須要有中上水準的經濟收入,否則,個人如何解決?

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洪蘭女士主編了一系列關於大腦、記憶、學習的科普書,對於推廣科普教育、教育理念,不遺餘力。

Yolanda,《每個孩子都是第一名》與《沒有資優班》的作者,之前居處芬蘭,目前歸國積極推廣芬蘭理念的教育模式。

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在這學期的課堂上,yuhsiu播放了這部紀錄片的第一版,長達五十多分,詳實紀錄了自治幼兒園孩童的生活、學習情境。紀錄片定版即將在 6/19(五)晚上,在高雄五甲自治幼兒園開播,歡迎鄰近的朋友可以就近前往觀賞,了解自治幼兒園的特色。

 

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想起古代的教導:「修身、齊家、治國、平天下」,還真是有道理。

一個人修身的態度,可能擴展成為他個人齊家、治國的態度。修身,除了自我鞭策外,很重要的是能夠與他人對話(看看古書留下的諸多聖賢對話)或接受他人的批評。有了對話,才能讓對方知道觀念差異、甚至讓對方知道他的問題,有了批評;才可能有省思的空間,有進德的可能。

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全面掌控取代民主共決?


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這是北歐課同學們分享的經驗與討論......有些值得男性們注意的地方,例如:


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請大家正視這則新聞,<立院初審通過「產業創新條例」 國庫年稅損達89億元>,立法院諸君怎能將「產業創新條例」條文內容就國發基金之設置、運用、管理,全數授權行政院以法規命令訂之

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